本科教学质量报告   （2019-2020学年）

 

 

             2020年12月      

 

 

 

 

目    录

 

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标     1

（二）学科专业设置情况     1

（三）在校生规模     2

（四）本科生生源质量     2

二、师资与教学条件

（一）师资队伍     4

（二）本科主讲教师情况     4

（三）教学经费投入情况     5

（四）教学设施应用情况     5

三、教学建设与改革

（一）专业建设     7

（二）课程建设     7

（三）教材建设     8

（四）实践教学     8

（五）毕业论文（设计）     9

（六）创新创业教育     9

（七）教学改革     10

（八）选修课开课情况     11

（九）课堂教学规模     12

四、专业培养能力

（一）人才培养目标定位与特色     12

（二）立德树人落实机制     13

（三）专任教师数量和结构     13

（四）学风管理     14

 

五、质量保障体系

（一）坚持人才培养中心地位     16

（二）教学质量保障体系建设     16

（三）质量监控     17

（四）教学状态数据分析     18

六、学生学习效果

（一）学生学习满意度     18

（二）应届毕业生毕业、学位授予情况     19

（三）应届毕业生就业情况     19

（四）奖助学金情况     19

七、特色发展

（一）准确定位，精心设计蓝图     20

（二）专家治校，优化治理结构     20

（三）重视党建，夯实思想之基     20

（四）构建“全视角”和“短距离”育人机制     21

（五）产教融合，创新应用型人才培养模式     21

（六）以文育人，促进学生成才    21

八、存在问题及改进计划

（一）存在的主要问题     22

（二）改进措施     23

 

附件：《本科教学质量报告》支撑数据（2019-2020学年）…………25

黑龙江财经学院2019-2020学年本科教学质量报告

 

黑龙江财经学院是经教育部批准独立设置的民办全日制普通本科院校，是一所以经管学科为主，适度发展工学、文学、法学、艺术学等学科，实现各学科之间协调发展的地方性应用型本科院校。

学校始建于1999年4月。2004年2月，经教育部批准确认为独立学院。2008年9月，成为全国第一批、黑龙江省第一所由独立学院转设为独立建制的民办普通本科高校。2013年4月，经教育部批准正式更名为黑龙江财经学院。2019年9月，完成新建本科高校教学工作合格评估现场考察工作。

       一年来，在学校领导班子的组织带领下，全体教职员工以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以教育教学和学生发展为中心，以新建本科高校教学工作合格评估为契机，以改革创新为动力，以提高人才培养质量为根本，以促进内涵建设为重点，不断加大教学投入，规范教学管理，改进教学手段，完善教学条件，健全教学质量监控体系，各项工作呈现良好局面。

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

学校办学定位明确，发展目标清晰，主动服务地方区域经济社会发展和培养高素质应用型人才。

办学定位：地方性、应用型、开放式。

办学类型定位：民办应用型财经类普通本科高等学校。

办学层次定位：以全日制本科学历教育为主体，适时发展经管类专业硕士教育。

人才培养目标定位：培养地方区域经济社会发展需要的基础理论扎实、专业知识适用、实践能力管用，具有财商素养、创新精神和创业能力，德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。

学科专业定位：以经管学科为主，适度发展工学、文学、法学、艺术学等学科，实现各学科之间协调发展。

服务面向定位：立足地方区域和行业，面向全国，重点服务龙江。

发展目标定位：建成特色鲜明的高水平民办应用型财经大学。

（二）学科专业设置情况

学校现有本科专业33个（不含3个停招专业），其中经济学专业7个，占21.21%、管理学专业14个，占42.42%、工学专业3个，占9.1%、文学专业4个，占12.12%、法学专业1个，占3.03%、艺术学专业4个，占12.12%。

学校现有省级重点建设学科1个，省级一流本科专业建设点1个，省级重点专业1个。根据《教育部高等教育司关于开展2020年度国家级一流本科专业建设点报送工作的通知》（教高司函〔2020〕15号）文件精神及省教育厅发布的工作指示，我校共有10个专业参加本次一流本科专业建设点的申报工作，其中金融学、国际经济与贸易、物流管理、财务管理、工商管理、计算机科学与技术、电子商务、视觉传达设计、法律等专业参加省一流本科专业建设点申报，会计学专业参加国家级一流本科专业建设点申报。

表1-1 学科结构及专业设置情况一览表

（三）在校生规模

学校现有在校生12076人（均为本科生），其中2017级2893人，2018级3093人，2019级3009人，2020级3081人。

（四）本科生生源质量

2020年，学校面向全国20个省招生，其中理科招生省份18个，文科招生省份19个。计划招生3280人（不含专升本计划230人），实际录取3280人（其中本省2202人，外省1078人），录取率100%。实际报到3091人（含保留入学资格学生7人），报到率94.24%。

学校目前无国外和港澳台侨全日制本科在校生。

 

表1-2 生源情况

 

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校坚持办学以教师为本，实施人才强校战略，抓住本科教学合格评估契机，以评促建，努力建设一支师德良好、数量适当、结构合理、专兼结合，满足教学需要、适应高素质应用型人才培养要求的教师队伍。

学校现有专任教师605人。其中具有正高级职称教师87人，占14.38%；具有博士、硕士学位教师499人，占82.48%。35岁以下的青年教师106人，占17.52%；36-45岁教师273人，占45.12%；46-55岁教师128人，占21.16%；56岁以上教师98人，占16.20%。主讲教师554人，占91.57%。双师双能型教师132人，占21.82%。

	单位：人

 

图2-1 近两学年教师结构

 

学校高度重视教师的培养培训，校内校外培训常抓不懈，特别是在新冠肺炎疫情防控的特殊时期，有效利用网络形式使培训不间断。2019-2020学年，开展各类培训54次，1614人次。学校支持教师提升学历层次，出台了《黑龙江财经学院教师在职攻读博士研究生管理办法（试行）》，鼓励教师在职攻读博士学位。2019-2020学年选派4名教师攻读国内外知名大学博士学位。

（二）本科主讲教师情况

本学年符合主讲教师岗位资格的占91.57%。高级职称教师承担的课程门数为458，占总课程门数的54.07%；课程门次数为1690，占开课总门次的48.51%。

正高级职称教师承担的课程门数为88门，占总课程门数的10.39%；课程门次数为249，占开课总门次的7.15%。

副高级职称教师承担的课程门数为370，占总课程门数的43.68%；课程门次数为1441，占开课总门次的41.36%。

承担本科教学的具有教授职称的教师有29人，以我校具有教授职称教师87人计，主讲本科课程的教授比例为33.33%。

本学年主讲本科专业核心课程的教授15人，占授课教授总人数比例的51.72%。高级职称教师承担的本科专业核心课程82门，占所开设本科专业核心课程的比例为55.41%。

（三）教学经费投入情况

单位：万元

学校不断加大教学经费投入，年度财务预算优先保障教学经费需求，教学运行支出费用不断加大，生均教学日常运行支出和新增教学仪器设备逐年递增。2019年教学日常运行支出3958.35万元，本科实验经费支出235.01万元，本科实习经费支出114.00万元。按2019年末全日制在校生11729人计算，生均教学日常运行支出3374.84元，生均实验经费200.37元，生均实习经费97.20元。

 

图2-2  教学经费投入情况

 

（四）教学设施应用情况

学校努力改善教学条件，教学基本设施和公共服务体系不断完善，资源利用率不断提高，很好地满足了人才培养需要。

1.教学用房

截止2019年末，学校总占地面积70.50万m²，产权占地面积为27.50万m²，学校总建筑面积为27.81万m²。

学校现有教学行政用房面积12.38万m²，其中教室面积3.37万m²，实验室及实习场所面积1.75万m²，体育馆面积 1.31万m²，运动场面积7.00万m²。

按全日制在校生12076人计算，生均占地面积58.38m²，生均建筑面积23.03m²，生均绿化面积3.25m²，生均教学行政用房面积10.25m²，生均实验、实习场所面积1.45m²，生均体育馆面积1.08m²，生均运动场面积5.80m²。

表2-1各生均面积详细情况

2.教学科研仪器设备与教学实验室

学校现有教学、科研仪器设备资产总值6963.42万元，生均教学科研仪器设备值0.55万元。当年新增教学科研仪器设备值634.39万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的10.02%。

本科教学实验仪器设备6741台（套），总值2771.99万元，其中单价10万元以上的实验仪器设备23台（套），总值868.41万元（含软件402.98万元），按全日制在校生12076人计算，本科生均实验仪器设备值2295.45元。

学校有省部级虚拟仿真实验教学项目1个。

3.图书馆及图书资源

截至2019年底，学校拥有图书馆1个，总面积21412.24m²，阅览室座位数3314个。图书馆拥有纸质图书121.34万册，当年新增5.02万册，生均纸质图书100.48册；拥有电子期刊31.7万册，学位论文428.5万册，音视频16120小时。2019年图书流通量达到18.7万本册，电子资源访问量212万次，当年电子资源下载量15.13万篇次。

图书馆周开放时间不低于98小时，服务器24小时提供线上服务，馆藏图书实现藏、借、阅、检、咨、育一体化管理。建立微信公众号、新浪微博、图书馆网站等新媒体平台，开展新生入馆教育、电子资源使用讲座、微信平台推送经典精品书刊、建国七十周年朗读大赛、经典读书会、中国书史展、校园财经知识NO1大赛等活动。截止到2020年9月30日读者入馆77405人次。

4.信息资源

学校拥有教育网IPv4和IPv6出口带宽1.4G，校园网光纤总里程60公里，有服务器75台、存储设备4台，有线信息点8635个，管理信息系统数据总量4122GB。校园网万兆骨干、千兆到桌面，实现有线网络全覆盖、办公区域无线网络覆盖。学校建有东北地区最大的云桌面教学机房，可满足1400个虚拟桌面同时在线。建有站群系统、教务系统、资产管理系统、图书管理系统、财务管理系统、人事管理系统、身份认证系统等，为师生提供60多种应用服务。学校与阿里巴巴公司合作，利用钉钉系统实现办公自动化、利用支付宝平台构建了校园收费系统。现有信息化工作人员6人。校园网建设在全省民办本科院校中处于领先水平。

 

三、教学建设与改革

（一）专业建设

依据学校《学科专业建设“十三五”规划》明确专业建设目标和主要措施。积极推动经济学、管理学、工学、文学、艺术学的学科交叉融合发展新专业，本年度拟新申报艺术与科技、物联网工程2个专业。学校现有本科专业 33个，其中经济学类专业 7个，管理学类专业 14 个、工学类专业 3 个、文学类专业 4个、法学类专业1 个、艺术学类专业 4 个，经管类专业占63.63%。

图3-1黑龙江财经学院学科专科布局情况

学校紧紧围绕龙江区域经济发展的产业链和细分领域，加强对现有传统专业进行整体优化。对接区域产业链瞄准行业企业和社会需求，构建应用型学科专业集群，基本形成了工商管理专业集群、应用经济专业集群。以工商管理省级重点建设学科、会计学省级一流本科专业建设点、会计学、金融学、计算机科学与技术、环境设计校级特色专业为引领，带领专业集群建设，培育凝练专业特色，带动其他学科专业差异化、特色化发展。学校2020年评为黑龙江省特色应用型本科示范高校。

（二）课程建设

明确课程建设思路，以淘汰“水课”打造“金课”为目标，优化课程结构，重构教学内容，注重实践应用，建设适应地方区域（行业）经济社会发展需要的应用类课程资源。加大在线课程建设与应用，发挥自建校本在线课程示范带动作用，加强以通识教育课程、学科专业基础课程、专业必修课程为主体的重点课程和课程群建设。积极、有效推进课程思政建设，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。拓展丰富通识教育选修课程资源，提高学生选课自主性，增强学生个性化培养。
    目前已建成省级线上线下混合一流课程1门、省级精品在线开放培育课程2门、省级线上线下精品课程2门、校级精品在线开放课程3门。截止2019年自建在线开放课程共10门，应用在线开放课程资源166门。

（三）教材建设

学校严格执行《黑龙江财经学院教材建设与管理办法》《教材质量标准》，加强教材建设监督管理，执行教材编写审批程序，实施动态调整机制。优先选用“马工程”系列教材及近三年新出版、注重应用能力培养的高校本科适用教材，确保教学质量。根据省教育厅的整体工作部署，对开设的所有专业、各年级选用的教材进行了教材内容专项排查，通过排查未发现选用违规教材。2019-2020学年共选用教材464种，其中“马工程”教材18种，应用型人才培养规划教材48种，我校教师主编教材29部。

（四）实践教学

学校坚持狠抓实践教学不松懈，落实实践教学四年不断线。为满足学生课程实验、单项实训、综合实训等实践环节需要，将实践教学资源划分为基础实践、专业实践、综合实践3个实践教学平台。从综合实践能力培养需要出发，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，构建由实践教学项目管理、实践教学过程管理、实践教学条件保障及实践教学质量监控等4个部分组成的实践教学管理体系，强化实验教学手段。在2019版人才培养方案中，实践教学学分占比一般为30%以上，艺术类及部分经管类专业占比达40%。

制定完善《黑龙江财经学院实习教学管理办法》《黑龙江财经学院校外实习基地管理办法》《黑龙江财经学院实习教学经费管理办法》等制度，并在教学中加以实施。加快对校内实践教学场所进行改造升级，从软硬件建设、文化建设等方面提升实践场所的管理与服务水平。目前学校拥有各类实验室65个，其中专业实验室20个，基础实验室25个，实训场所19个，实习场所1个，可同时容纳4229人进行实验操作。为培养学生的创新思维和实践能力，学校建设开放实验室42个，对学生免费开放。

学校紧扣人才培养规格和目标要求，坚持校内外结合、课内外融合，不断加大投入、完善管理，建立长期稳固的校外实习基地。学校现已建成校内实习实训基地22个，长期稳定的校外实习基地109个。实习实训环节做到了体系科学合理、时间经费有保证，效果显著。

（五）毕业论文（设计）

根据《黑龙江财经学院毕业论文（设计）管理办法》《黑龙江财经学院毕业论文（设计）质量标准》等规定，坚持“过程控制、规范为主、质量至上”原则，加强对毕业论文（设计）的管理工作。开展毕业论文（设计）选题、任务书、实习报告、实习鉴定、论文（设计）修改过程、毕业答辩和成绩评定结果等进行阶段性检查，并通过规范管理、导师培训、真题实做、过程控制等措施努力提高毕业论文（设计）质量和学生综合实践能力。

受新冠疫情的影响，2020届毕业生相关工作由线下转入线上，学校积极应对，制订有效措施加强管控。从总体情况看，各专业毕业论文（设计）选题切合实际，综合性强，难度和工作量适当，与生产实际和社会实践结合紧密。教师远程指导工作认真，线上答辩程序规范，指导教师资格及指导工作量符合学院基本要求，材料存档有序。经统计，2020届毕业论文（设计）优秀率3.22%，通过率100%，较好的达到了综合训练目的。

（六）创新创业教育

将创新创业教育贯穿人才培养全过程，四年不断线。学校将创商素养教育元素有效融入人才培养过程，注重学生创新精神和创业能力的培养。科学调整课程设置，强化课程体系建设，逐步推进创新创业教育与专业教育的融合。学生在校学习期间，通过职业生涯规划、创业基础、就业指导、电子商务实务及与专业实际结合开设的创业就业综合训练等课程修得相应学分，满足学院人才培养相关能力的基本要求。

加强培训指导，注重创新创业教师队伍建设。坚持以专为主，专兼结合原则，不断加强学校创新创业教师队伍建设。目前学校拥有专兼职创新创业导师22人，就业指导教师16人，其中7人获SIYB培训教师资格。学校多次组织教师参加各级各类创新创业教育培训，加大师资队伍培训力度，全面提升教师业务水平，为推动全方位、高水平开展创新创业教育活动提供师资保障。

搭建创新创业实践平台，完善实践育人体系。学校建有集交流、学习、互动与服务一体化的创业体验场所“大学生创业孵化园”。创业孵化园分为“众创空间”和“创咖空间”两个独立园区，其中“众创空间”可容纳10-15个学生创业团队同时入驻；“创咖空间”可开展各类公益活动和创新创业主题活动。

开展创新创业实践活动，取得较好效果。认真贯彻落实《黑龙江财经学院学生创业鼓励政策与奖励办法(试行)》，激发学生创新创业热情，营造学生创新创业氛围。本学年参与创新创业训练项目全日制本科在校学生人数2850人，申报大学生创新创业训练省部级项目20项，组织、引导广大师生积极参加各类学科竞赛、创业大赛、创业培训、创业沙龙等实践活动并取得较好成绩。本学年，参加各类竞赛活动获奖143人次，其中国家级一等奖4人次、二等奖4人次、三等奖10人次，省级特等奖3人次、一等奖7人次、二等奖25人次、三等奖40人次。

（七）教学改革

注重因材施教，实施分类教学。以学生发展为中心，关注学生不同特点，满足个性化学习需要。完善分级分层分类教学方案，改革大学英语课程传统教学模式和教学方法，在2019级实施教学模式创新试点，在总结经验基础上，2020级全面推行。在国际经济与贸易、电子商务、信息管理与信息系统、计算机科学与技术等专业实施企业岗位实践课程与校内课程置换、学分置换试点，健全完善教学管理环节，扩大学生学习自主权、选择权。深入开展课程考核改革，落实“第二课堂成绩单”制度，建立考核过程全程化、考核形式多样化、考核内容综合、评价主体多元化、考核分析具体化、考核结果导向化的课程考核新模式，实现以考辅教、以考促学。

开展课堂教学改革，提升学生学习效果。树立师生是学习共同体理念，倡导课堂互动教学。在教学过程中，注重发挥教师的主导作用和学生主体地位。2018年，举办了以教学方法改革为主题的课堂教学创新大赛，鼓励教师尝试教学方法创新改革，起到了巨大的推动作用。2018-2019学年，75门课程探索实施方法改革，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《商人文化与智慧》《财富管理》《Python与数据思维基础》等课程，因课制宜应用现代信息技术与优质教学资源，通过移动教学平台开展线上线下混合式教学，《证券投资学》《国际结算》《创业基础》《语言学概论》《标志设计》《内部控制》《微积分》《广告学》《连锁经营》等课程教学中广泛运用启发式、讨论式、参与式、翻转式、案例式、情景式等灵活多样的教学方法，《创业基础》课程采用分组对抗式教学模式，《跨境电商运营》《VBSE》课程采用项目驱动式教学。引导学生积极参与课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，有效提高学习效率，提升课堂教学效果，营造和谐课堂，实现课堂教学由“以教为中心”向“以学为中心”转变。

学校与合作单位共建育人体系、共建产业学院，探索“产教融合协同育人”的应用型人才培养路径。以注重学生创新创业精神和实践应用能力培养为重点，根据企业、行业对人才的需要，对照行业要求或岗位标准，在教学内容、教学方法、考核内容、考核程序与评价标准等方面逐步创新。国际经济与贸易、电子商务、信息管理与信息系统、计算机科学与技术等专业实施企业岗位实践课程与校内课程置换、学分转换，让学生在岗位实践或虚拟岗位实践中完成课程学习，在课程学习中提升实践应用能力。鼓励各学科专业教师引导学生成立与学习、成长密切相关的各类社团组织，创新开发有思想内涵，有专业水准，有竞技难度的第二课堂活动，逐步实现由课堂学习向课外实践应用转变。

认真落实国家有关政策，有效开展线上教学工作。2020年疫情期间，落实教育部、省教育厅对教学工作的要求，实施“停课不停教、不停学”线上教学，开启 “远程学习、师生合作、家校共育”的云端教学新模式，因课制宜应用现代信息技术与优质教学资源，采用“1+1”双平台、直播+线上课程学习等方式，实施“线上+线下”混合式、“课内+课外”相融合的教学模式，课堂组织顺畅有序，使学生透过屏幕学起来、动起来。针对不同课程线上教学特点，探索线上试卷考核、直播展示评价、电脑评阅、电子存档等多种考核评价方式，学生和家长反馈教学效果良好。疫情期间，线上开课384门，累计14439人次任课教师与117.1万人次学生共同完成20823门次在线教学任务，其中理论课335门，实践课49门，有2门理论课1门实践课因教学条件不适宜线上教学延期开课，开课率达99.2%。

（八）选修课开课情况

为全方位培养学生的社会适应能力，满足学生个性化发展的需要，学校加强了通识教育选修课、专业选修课及跨专业选修课建设，增加了通识教育选修课模块、专业选修课及跨专业选修课的门数和占比。本学年，开设选修课765门次，其中专业选修课334门次，通识教育选修课267门次，大学体育板块选修课164门次。

利用现代信息技术和网络平台，积极探索优质教学资源共建共享机制。本学年通识教育选修课应用在线开放课程264门次，其中财商素养类选修课54门次，创业教育类选修课31门次，人文社科类选修课55门次，美学美育类选修课58门次，卫生与健康类选修课40门次，自然科学类选修课26门次。

（九）课堂教学规模

根据人才培养方案课程设置规定，本学年累计开设本科课程3484门次，在满足教学需要、充分利用教学资源的前提下，合理设置授课规模，80%以上的专业必修课采用40人以下小班额单独授课，较好地保证了学生学习效果。

表3-2 各类课程授课规模统计表

注：此表统计不含通识教育选修课。

 

四、专业培养能力

（一）人才培养目标定位与特色

学校加强顶层设计，吸纳行业企业专家和高校同行参与人才培养论证工作，2019版人才培养方案中确定了“立足龙江，面向全国，培养适应区域（行业）经济发展需要的基础理论扎实、专业知识适用、实践能力管用，具有财商素养、创新精神和创业能力，德智体美劳全面发展的高素质应用型人才”的人才培养目标定位，构建了“融入地方、融入产业、融入企业”的产教融合创新发展路径。“高素质”是指开展财商素养教育、创商素养教育，实现第一二三课堂融合衔接。通过线上线下，课内课外全方位的育人方式，强调多课堂密切配合，指导学生进行学科专业竞赛、科技文化、文体、大师工作坊、职业资格、六个能力工程、4+X工程等多层次社会实践活动与科技创新项目研究，促进理论和实践两个课堂的立体交叉、良性互动，提升学生综合素质。“应用型”是指培养应用能力强的应用技术型人才，通过加强实践能力的培养，深入实施专业对接行业、课程对接岗位、培养过程对接生产过程，实现应用型人才培养与产业链、服务链无缝衔接。

课程体系趋于合理。为达成高素质应用型人才培养目标，新版人才培养方案对课程体系、教学内容、实践环节及课内外综合训练等项目进行精心设计和整体优化，构建了以“平台+模块”的课程结构体系，在专业教育平台，设置了国家本科专业标准要求的课程、体现专业特色的专业方向课程、满足学生个性发展的专业选修课程和提高专业综合能力的专业实训课程。在人才培养课程体系设置中实践教学学分占比一般占30%以上，艺术类及部分经管类专业占比40%以上。

（二）立德树人落实机制

贯彻“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”教育理念，构建“全视角”和“短距离”的育人机制。“全视角”即全过程、全方位、全领域、全要素育人。“短距离”即教育的内容要融入学生、教育的方式要深入学生、教育的手段要贴近学生。深入推进“四个结合”，即课程育人与文化育人有机结合、思想政治教育与社会实践及社团文化有机结合、专业教育与企业文化有机结合、心理健康教育与体美劳文化有机结合。坚持思政课程与课程思政同向同行，强化思政课程和课程思政育人功能，引导学生德与才、知与行、志向远大与脚踏实地、个性发展与责任担当紧密结合；引导教师主动关心学生、指导学生，发挥教师在学生成长过程中的引领、启发、示范、带动作用。

（三）专任教师数量和结构

1.各专业生师情况

学校现有专任教师605人，其中专业课教师510人，占84.30%。分布在33个本科专业。全校生师比最高的专业是电子信息工程，生师比30.25:1；生师比最低的专业是商务英语，生师比为11.00:1。各专业生师比一览表如下：

表4-2各专业生师比一览表

专业名称	专业生师比	专业名称	专业生师比	专业名称	专业生师比
国际经济与贸易	25.23：1	审计学	22.78：1	电子商务	29.20：1
金融学	25.33：1	资产评估	23.67：1	数据科学与大数据技术	29.00：1
物流管理	23.82：1	工商管理	23.31：1	英语	32.00：1
国际商务	25.4：1	市场营销	23.78：1	法学	24.00：1
保险学	23.8：1	旅游管理	23.33：1	广告学	25.00：1
经济学	24.55：1	酒店管理	24.17：1	汉语言文学	26.00：1
投资学	20.00：1	人力资源管理	23.55：1	商务英语	11.00：1
互联网金融	12.67：1	会展经济与管理	24.50：1	视觉传达设计	23.50：1
金融工程	12.67：1	计算机科学与技术	29.40：1	环境设计	23.30：1
会计学	20.12：1	信息管理与信息系统	28.55:1	动画	25.60：1
财务管理	22.42：1	电子信息工程	30.25：1	工艺美术	24.30：1

2.专任教师数量和结构

学校现有专任教师605人，其中具有高级职称教师360人，占59.50%；具有博士、硕士学位教师499人，占82.48%。35岁以下的青年教师106人，占17.52%；36-45岁教师273人，占45.12%；46-55岁教师128人，占21.16%；56岁以上教师98人，占16.20%。主讲教师554人，占91.57%。双师双能型教师132人，占21.82%。

（四）学风管理

1.完善管理体制，发挥全员育人作用

学校确立了“一个核心、二个机构、三条主线、四方联动”的管理体制。即确立校长为第一责任人的学校领导齐抓共管的责任核心；组建学风建设领导小组和学术委员会二个机构；在学风建设中抓好抓实入学教育、过程管理、毕业出口三条主线；充分发挥教学管理、学生管理、行政管理、后勤管理四方联动的重要作用。做到重大问题集体决策，关键问题领导定夺，具体事务各负其责。

2.健全规章制度，规范学风建设

学校先后制定并颁布了《学风建设实施方案》《学位论文作假行为处理办法》《学生科技创新活动暂行管理办法》《学生考试纪律及考试违规处理办法》《学生课堂纪律与请假规定》《国家奖学金评选办法》《龙财之星评选办法》等一系列制度与办法，为加强和规范学风建设提供制度保障。

3.加强组织建设，培养骨干力量

学生处作为学风建设牵头单位，强化突出学生发展中心地位。在组建学校学风建设办公室的同时，组织成立以学生骨干为主的“学风建设督查队”，负责对全院学生的早晚自习、上课出勤、课堂表现及日常行为进行督查。2019-2020学年重点关注学生带早餐进教室、公共场所吸烟等不文明现象，效果显著。开展以班级为单位学习竞赛活动，发挥班团干部在学风建设中的带头作用，增强学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。在课堂出勤中，形成了辅导员、班主任、任课教师齐抓共管的工作格局，坚持学委、党员、学习部、辅导员（班主任）四级管理日报制度。学生课堂出勤率达到95%以上。做好学业预警学生帮扶跟踪工作，对确定的黄、橙、红三种援助对象，填写学业预警通知书，告知家长，家校共同做好学生的教育引导。

4.遵守学术道德，营造育人环境

根据学校学风建设规定和“标本兼台、齐抓共管、全员参与、综合治理”原则，形成常规化、制度化、规范化学风建设管理体系。加强了对毕业论文（设计）环节质量监控，全校应届毕业生需提交维普大学生论文抄袭检测系统软件查重报告，经查重检测复制比低于20%的毕业论文方可进入答辩。有效遏制论文抄袭现象，营造风清气正的育人环境和求真务实的学习氛围。

5.营造学习氛围，诚信求学奋发向上

学校紧紧抓住培养、吸引、用好三个环节，加强师资队伍建设，为优良学风的形成奠定了坚实的基础。教师积极尝试运用启发式、参与式、情景式等灵活多样的教学方法，在教学中与学生积极互动，增强课堂凝聚力。

6.诚信教育，力求润物有声

利用校园网、广播站、各系所在楼电子显示板等多种形式，对学生进行遵守校规校纪和诚信考试宣传教育，结织学生在考试前签订承诺书，各系主任、党团总支书记、辅导员认真做好考前动员，并在考试后召开总结大会，对于考试中违反考试纪律的学生予给相应纪律处分，对于在考试中作弊的学生除给予纪律处分外，取消获得学位资格，以此让广大学生吸取教训，引以为戒。

7.宣传先进事迹，发挥榜样作用

学校定期召开“五四”、“一二九”表彰会，对一年里获奖的优秀团员团干部、优秀学生干部、三好学生、奖学金获得者、先进集体进行表彰，并利用宣传栏、电子屏等广泛宣传他们的先进事迹；召开国家奖学金、三好学生的事迹报告会，发挥朋辈作用，以榜样的带动力量引领学风建设。

8.注重校园文化建设，培育优良学风

学校坚持以培养具有财商素养和创业素养的应用型人才为目标，以思想引领、成才服务为核心，围绕学校工作重点，科学制定校园文化活动实施计划，引导青年学生着眼未来，着手当下，促进校园文化建设健康发展。2019-2020学年第一学期，学校举办了“唱响龙财”歌唱比赛、“我主龙财”主持人大赛、“不忘跟党初心 牢记青春使命”一二九表彰活动、“我和我的祖国”知识竞赛、反传销情景剧大赛等一系列校园文化活动；组织学生参观东北抗联博物馆、举办禁毒观影交流会、法律影片展等爱国主义教育活动。2019-2020学年第二学期，由于疫情原因，学生未能返校复课，学校仍然利用微信公众号、短视频等平台，组织了“我与龙财共成长”“青年大学习”等线上活动。累计参与学生超5000人次。

 

五、质量保障体系

（一）坚持人才培养中心地位

学校始终坚持人才培养中心地位，把提高教学质量，促进学生健康成长，作为各项工作的出发点和落脚点，形成了领导重视教学、制度规范教学、政策支持教学、经费保障教学、全员服务教学的良好局面。

学校领导班子高度重视本科教学工作，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，牢固树立教学工作中心地位，将教学工作纳入理事会、校务委员会、校长办公会、校党委会、教代会的重要议事内容，坚持每学期初召开教学工作部署会议、每二周召开一次教学工作例会制度；定期召开教学工作专题校长办公会议；定期召开教学工作指导委员会会议；定期召开全校教学工作会议。建立了学校领导联系各系部制度，实行领导干部听课制度，深入教学一线调研、召开师生座谈会等，加强对教学工在的指导。

制度规范教学。实施“四规范”教学管理，即规范教学运行管理，规范校系两级管理、规范教师聘用管理；规范教学质量监控。学校制定并出台了《深化教育教学改革全面提高人才培养质量若干意见》《修订2019版人才培养方案原则意见》和《实施产教融合、产学合作、协同育人若干意见》，重新修订了《教学管理规章制度汇编》和《学生手册》，执行情况良好。

政策支持教学。学校坚持“教师为本”理念，不断加大教师引进力度；在连续2年调整工资中教师薪酬明显高于管理人员；坚持开展新上课、上新课教师试讲工作和说课活动，举办各类教学优质奖评选和教学创新竞赛活动，积极组织教学研讨、教学改革和教学经验交流；推行“导师委培制”培养模式，发挥副教授以上教师传帮带作用；健全教学质量监控体系和运行机制，促进提高教师整体水平，稳定人才培养中心地位。

经费保障教学。加大教学经费投入和购置教学设备投入。年度财务预算优先保障教学经费需求，教学运行支出费用不断加大，生均教学日常运行支出和新增教学仪器设备值逐年递增。

全员服务人才培养中心地位。学校坚持以学生为本，充分发挥各有关部门服务职能。学校制定采取的学生奖励、资助、心理辅导、疾病防控、防火预演等系列举措；饮食中心的特价窗口、自助餐厅；学生公寓的爱心服务箱、捐赠箱和温馨提示；实验室、图书馆、体育馆的对外开放；“校园一卡通” 的广泛应用，体现了各部门强化服务意识、扩展服务范围、提高服务功能、全员育人的服务精神。

（二）教学质量保障体系建设

完善标准加强质量监控保障,建立“三全、一强、二报、四查、六评”的教学质量监控体系，学校着力实施“三全（对教学质量管理实行全员参与、全过程管理、全方位监控）、一强（强化教学督导制度）、二报（听课月报制度和教学信息员信息反馈制度）、四查（查教学计划执行、查教学运行、查考风考纪、查整改落实）、六评（专家评教、同行评教、学生评教、教师评管、学生评管、教师评学）”教学质量监控机制，形成既对教学过程实时控制，又对教学效果跟踪反馈的完整闭环系统，形成持续改进的质量保障长效机制。学校通过对11大类教学基本情况分析归类，设计了59个项目指标（1级指标）、166个内容指标（2级指标）、533个质量标准监控观测点，构成全方位的教学质量标准监控指标体系。

（三）质量监控

健全教学质量监控机构。成立学校教学工作指导委员会，独立设置处级机构建制的教学质监与评建中心，实行校系两级教学质量监控管理体制，实施学校为主导、系部为主体、师生共同参与的教学质量监控机制。学校现有专职教学质量监控人员7人，具有高级职称的6人，占85.71%，具有硕士及以上学位的5人，占71.43%。

实施常态监控。教学质监与评建中心对任课教师课前准备、课堂教学、实践教学、毕业论文（设计）、学生考核等教学环节进行常规检查，定期开展教师教学质量评价、学生学习效果评价以及教师、学生满意度调查，检查情况均以文字报告形式向系部或教师本人反馈；教学质监与评建中心配合教务处开展学期初、学期中和学期末的定期教学检查；教学督导针对听课发现的问题及时与任课教师沟通，并对新开课和开新课教师、青年教师、新聘教师、兼职教师进行重点关注和检查。各项检查均有情况记录和总结评价，检查结果及时反馈。使监督检查与信息反馈有效落实，确保教学秩序良好运行，各教学环节规范性不断提升。

建立检查评估制度，开展常态自我评估。按照《教学质量监控与保障工作条例》，扎实开展教学运行检查、教学专项检查等工作；利用第三方数字化校园平台建立了学生评价、教师评价、专家评价的“三级评教”模式，对教师教学质量进行综合评估，促进教学过程规范和教学效果提升。

本学年内督导共听课 2046学时，校领导听课86学时，中层领导干部听课570学时,对全校专兼职教师全面听课，加大教学质量监控力度。本科生参与评教覆盖面为100%。

（四）教学状态数据分析

1.在校生层次、类别相对单一，学校12706名学生全部为全日制本科学历教育。在集中力量办好本科教育同时，学校在中长期发展规划中确定适时发展经管类专业硕士教育，提高办学层次。

2.专任教师总量与在校生比例为1:19.98，基本满足人才培养需要。其中具有高级职称的专任教师占比59.59%，远高于新建本科同类高校平均值，但自有专任教师占比略显不足，特别是各专业间生师比差距较大，发展的不均衡性矛盾相对突出。目前学校“人才强校”战略正在进行之中，截稿之时许多有志民办教育的有识之士正在接受学校考核与试讲评价。

3.本年度生均教学仪器设备值为5480.42元/生，高于国家办学条件基本要求，但与同类院校相比还有一定差距。目前学校条件建设正在紧锣密鼓中有序进行。

4.本年度对学校纸质图书进行了适当清理，生均图书拥有100.48册，电子图书291.75万册，电子期刊31.68万册，虽然能够达到国家基本要求，但相对同类院校有一定差距。下一步在保证馆藏纸质图书质量建设同时，继续加大学生喜闻乐见的电子图书数量势在必行。

5.生均教学行政用房面积10.25平方米/生，已达到国家办学条件9平方米/生基本要求，学校为进一步优化学生生活居住条件，新规划的行政办公楼及学生公寓已经破土动工，明年投入使用；教学日常运行支出3391.61元/生，远高于办学基本要求，但本科专项教学经费、生均实验、实习经费与同类院校仍有较大距离。

 

六、学生学习效果

学校贯彻“以生为本”理念，落实立德树人根本任务，坚持“三全育人”，努力营造积极向上的校园文化和良好的学习氛围，充分调动学生学习积极性，加强对学生的指导和服务，帮助学生顺利成长成才。加强大学生思想政治教育，强化专业知识和能力的培养，促进学生德智体美劳全面发展，人才培养质量获得社会好评。

（一）学生学习满意度

学校每学期进行一次学生网上评教和问卷评教工作，每学期组织一次学生座谈会和毕业生座谈会，学生信息员坚持随时向教学质监与评建中心反馈各种教学相关信息。从结果分析看，本学年各类调查学生总体满意度良好，全校本科课程学生评教结果平均得分 92.09 分（满分 100 分），学生对绝大部分课程的教学效果持满意态度，同时，也发现了教学及教学保障上的不足。针对这些不足，向有关人员或部门进行了意见反馈和交流，改进效果较好。

（二）应届毕业生毕业、学位授予情况

按照教育部《普通高等学校学生管理规定》《黑龙江财经学院学生管理规定》中对学生毕业资格的要求，经学校学位评定委员会对2020届27个本科专业2813名学生毕业资格进行审查，其中本科2791人,修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，符合毕业要求，准予毕业，另有本科22人学习成绩不合格，予以结业。根据《黑龙江财经学院本科毕业生学士学位授予暂行条例（修订）》规定，学校学位评定委员会审定，授予2773本科毕业生学士学位。

（三）应届毕业生就业情况

2020届毕业生2813人，截至2020年11月30日，我校平均就业率为76.32%，其中签订就业协议形式就业1901人，占比67.58%；签订劳动合同形式就业1人,占比0.04%；其他灵活录用形式就业202人，占比7.18%；应征入伍8人，占比0.28%；国家、地方基层项目就业3人，占比0.11%；升学20人，占比0.71%；出国、出境12人，占比0.43%；待就业655人，占比23.28%；不就业拟升学9人，占比0.32%；其他暂不就业2人，占比0.07%。

就业反馈机制逐渐完善，就业质量明显提升。逐步形成了学院自行调查与社会第三方机构相结合的就业反馈调查机制，提升了就业质量年度报告对外发布数据的可信度，为教育教学改革提供了参考依据。就业反馈调查统计显示：我校应届毕业生就业行业领域涵盖了金融、商务服务、科研和技术服务、制造、教育、建筑、房地产等 21个行业领域，其中，从事租赁和商业服务业、信息传输、软件和信息服务业、金融业的学生占比较高，就业状况符合学院“培养突出财经特色的应用型人才”的人才培养目标。同时，党政机关、国企、事业单位就业人数明显增加，就业质量稳步提升。

（四）奖助学金情况

伴随学校良好学风的不断形成，自主学习、争先创优已成为许多学生的自觉行动。根据《黑龙江财经学院关于国家奖学金、国家励志奖学金评审办法》，本着公开、公平、公正、择优评选基本原则，2019-2020学年学校有11名在校学生获国家奖学金奖，发放奖金8.8万元人民币；获国家励志奖学金298人，发放奖金149万元人民币。

 

七、特色发展

学校抓住转型发展机遇，强化内涵建设，着重培育“民办高校的治理特色、应用型本科的培养特色、地方高校的文化特色”，取得显著成效。

（一）准确定位，精心设计蓝图

学校以“主动求变、积极应变、发展嬗变、创新裂变”的积极态度，在全校组织开展了系列教育思想大讨论，确立了“地方性、应用型、开放式”的办学定位，提出了“厚植根基，创新机制，提升内涵，凝炼特色，开放发展”的办学理念，明确了“主动服务地方区域经济社会发展、培养高素质应用型人才”的办学思路。学校确定的“三步走”发展战略、“建设特色鲜明的高水平民办应用型财经大学”的发展目标和应用型人才培养目标定位比较合理、准确，并在办学实践中得到了较好的体现和落实。学校突出教学工作的中心地位，在各项工作和制度政策中突出教学、突出教师、突出应用型人才培养，并在学校规划和各项工作中得到体现和落实。

（二）专家治校，优化治理结构

学校积极探索现代民办大学制度建设，构建了理事会决策权与校务会执行权“两权分离”，行政权力、党委权力、学术权力、民主权力“四力合一”的内部治理结构。理事会尊重教育教学规律，坚持教育公益性原则，摒弃“外行办学、家族式管理”的狭隘性治理模式，以“放权、放手、放心”的胸襟，授权教育专家管理学校，校长办学自主权得到了充分保证，理事会领导下的校长负责制得到了真正落实。学校党委很好地发挥了政治核心和监督保障作用，党政班子团结协作，和谐共处，领导得力，工作务实，对学校发展起到了核心和引领作用。学校教职工代表大会制度健全，学术事务充分听取学术委员会的意见。学校以服务学生发展、服务教师教学为中心，创新管理体制，优化运行机制，初步形成了民办高校的治理特色。

（三）重视党建，夯实思想之基

学校高度重视党建和思想政治工作，各级党组织健全，充分发挥了党委的政治核心作用、基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，确保了正确的办学方向。学校紧紧围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题，打造职业化、专业化的思政工作队伍，创建“全员思政”的工作新格局；坚持立德树人，构建了“11237”大学生思想政治教育工作模式，积极推进思政课程和课程思政建设，推进思想政治教育与社会实践及社团文化的有机结合，推进专业教育与德育的有机结合，不断丰富思想政治教育内容，全员全过程全方位地提升学生思想政治素养；坚持立足实际，将“不忘初心，牢记使命”的主题教育活动融入学校党建工作之中，筑牢师生员工思想防线，相关工作经验被《光明日报》《中国教育报》等主流媒体报道，人民出版社“习近平新时代中国特色社会主义思想学习展示平台”的落户是对学校党建工作的充分肯定（黑龙江省唯一一所入选的民办院校）。

（四）构建“全视角”和“短距离”育人机制

落实立德树人根本任务，以学生发展为中心，贯彻“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”教育理念，构建“全视角”和“短距离”育人机制。“全视角”即全过程、全方位、全领域、全要素育人；“短距离”即教育的内容要融入学生、教育的方式要深入学生、教育的手段要贴近学生。深入推进“四个结合”，即课程育人与文化育人有机结合、思想政治教育与社会实践及社团文化有机结合、专业教育与企业文化有机结合、心理健康教育与体美劳文化有机结合。坚持思政课程与课程思政同向同行，强化思政课程和课程思政育人功能，引导学生德与才、知与行、志向远大与脚踏实地、个性发展与责任担当紧密结合；引导教师主动关心学生、指导学生，发挥教师在学生成长过程中的引领、启发、示范、带动作用。

（五）产教融合，创新应用型人才培养模式

学校坚持“培养标准与市场需求对接，培养过程与岗位标准对接，培养重点与能力提升对接，培养模式与职业发展对接”，构建了“一个中心，两个能力，双元培育，多证并行的模块化、嵌入式，财商性的知识、能力、素质一体化”的应用型人才培养模式。积极开展产学研合作教育，以举办产业学校为载体，构建了“校系同建、一系多院、多元培育、虚实结合”的产业学校模式和“嵌入式”、“订单式”、“冠名班”、“大师工作坊”、“创客空间企业孵化”等多种协同育人模式。立足哈尔滨新区，吸引企业进校落户，合作修订人才培养方案，将行业标准、职业标准、企业最新案例融入课程体系与教学内容，初步形成了产教合作育人共同体；在培养过程中，强调企业需求进课程、学生实践进岗位、行业专家进课堂、产品研发进学校，努力培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，为学生就业创业和持续发展打下良好基础。

（六）以文育人，促进学生成才

学校重视以财商元素为特色的校园文化建设，文化标识、文化载体、文化产品建设成效明显。倡导“乐观、宽容、理智、激情”的人文情怀，弘扬“崇德尚学，图强至善”的校训和“忠诚、敬业、合作、卓越”的龙财精神；建设货币文化博物馆、校史馆、“创业孵化园”，融入财商素养和创商素质元素，拓展学生财富智慧和创业潜质。积极打造中小企业的一站式服务平台和大学生创业平台，建立了“孵化器+创业辅导+创投资金”的立体孵化模式；出台《校园文化建设若干意见》，整体推进校园环境导视系统、人文景观、学校标识、宣传窗口等文化载体的更新升级，努力营造积极向上的文化氛围；四是校园文化建设突出专业特色、突出财商素养、突出行业技术、突出执业能力，提升了学风建设的有效性，充分发挥财商文化育人功能。

 

八、存在问题及改进计划

学校经过20多年的建设和发展，在改善办学条件、深化教学改革、规范教学管理和提高人才培养质量等方面取得了显著成效。但是，由于办学历史较短，在快速发展中还存在一些问题。学校将继续以本科教学工作合格评估为契机，找差距补短板，努力推动本科教学工作再上新台阶。

（一）存在的主要问题

1.转型发展深度不够

应用型转型发展深度亟待加强，“双一流”建设需进一步推动，国家、省一流本科专业数量偏少。部分传统学科专业改造力度不够，学科方向、学科领域的凝炼与培育工作滞后，专业转型力度不够。学科专业创新发展程度不高，改革的动力不足。

2.队伍建设相对滞后

专任教师总量依然不足，生师比较高。新建专业师资力量较弱，应用型师资队伍建设力度急待加强。专业师资中高职称（正教授）高学历（博士）教师不多，且分步不均衡，流失严重。学科领军人才、高水平创新团队、高层次教学团队缺乏，教师的教学和研究水平、实践能力、科技创新能力有待提高。

3.学科专业动态调控机制不全

校系两级管理体制尚未完全建立，学科专业建设的积极性和主动性有待进一步激发，办学活力尚未充分激活。个别专业的招生规模短时间内呈现快速增长，部分专业的课程设置比较传统，跟不上经济社会快速发展的需求，缺乏创新性和应用性，学业与就业之间有脱节，不能有效适应市场经济发展对人才培养的要求。学科专业调整不够及时, 专业建设规划与区域经济发展需求结合度和协调性仍需继续加强。

4.服务地方能力不强

适应新时期战略发展需要的应用型学科和专业数量偏少，为地方经济社会发展提供智力支撑不足，社会服务能力、技术贡献能力等有待进一步提升；现有的学科专业特色与优势有待进一步加强，辐射带动效应有限。

（二）改进措施

1. 转变教育思想，把学校的顶层设计落到实处

组织全校教职工进一步开展教育思想大讨论，充分发挥校系部领导班子和学科专业带头人转变教育思想观念的示范引领作用，聘请地方政府、行业企业及其他高校专家学者举办报告讲座等，用转型发展的新观念、新理论、新方法武装头脑，使全校上下统一思想、开拓视野、聚焦本校，进一步明确应用型本科高校转型是建立中国特色现代职业教育体系的国家战略行动，是服务区域经济社会发展和产业升级的内在必然要求，是地方本科高校应用型人才培养、社会服务与文化传承的回归，是地方本科高校弘扬自身办学优势，摒弃“同质化”办学思想，探索自身定位与发展路径的必然选择；进一步增强全校教职工的忧患意识和积极应变、主动求变意识，形成“办学定位服务地方，人才培养面向地方，科技服务围绕地方，文化传承引领地方”的共识，真正把学校的教育教学转到服务地方区域（行业）经济社会发展上来，转到产教融合校企协同育人上来，转到培养高素质应用型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。

2. 加强教师队伍建设，强化双师双能新型应用型教师的培养

大力实施人才强校战略，按照“稳定现有人才，引进急需人才，培养未来人才”的基本思路，在人才队伍及教师队伍建设上有规划、有措施、有制度、有政策、有投入。增强教师对学校的认同感、归属感、存在感、获得感，发挥人才聚集效应，形成比较优势，增强学校更好更快发展的人才支撑。创新人才强校机制，突出能力优先，体现个性化、差异化薪酬制度，加大引进培养双师型人才投入力度，结合省教育厅的双师建设计划，打造一流的特色应用型教师建设新体系，加大高技能人才引进力度，将相关企业、科研单位有较高学历背景和丰富实践经验、具备教师基本条件的工程技术人员（高级会计师、经济师、工程师等）充实到专业教师队伍中来，建立完善校企合作培训基地，定期安排教师到专业对口企业挂职锻炼，丰富从业经历，强化职业能力。

3. 优化学科专业结构，实施集群发展

按照“分类建设、稳步推进、协调发展”的原则，统筹学科专业建设。实施集群发展战略，构建对接区域产业链的应用型学科专业集群，培育应用经济学及支撑绿色农业、煤电化工、冶金、生物工程、旅游、对俄贸易、装备与制造、新材料、现代服务业等区域支柱产业发展的应用型学科，增设面向“油头化尾”“煤头电尾”“粮头食尾”“农头工尾”经济结构调整以及先进制造业、现代服务业、战略新兴产业、网络产业、文化产业等急需的应用型专业。同时，进一步推进传统学科专业改造，促进现有学科专业应用转型，强化新兴和交叉学科培育，着力培育打造一批产教深度融合的特色专业、优势专业，为龙江区域经济社会发展提供人才支持与智力支撑。

4.发挥优势，共建高端平台与新型智库

充分利用哈尔滨都市圈以及哈尔滨新区的区位优势和资源优势，根据优势互补、利益共享、动态开放的原则，加强与政府、企业的联合协作，共同建设高水平的实验室、研究中心、研究基地和智库等平台载体。聚焦文化建设、生态建设、冰雪旅游、农业观光游、休闲时光、智慧城市、民族文化传承等重点领域，参与地方重大科技项目和工程建设，推动科技成果转化。围绕龙江区域经济社会发展需求，针对龙江区域尤其是哈尔滨新区经济社会文化发展中的一些热点、难点问题，发挥集成优势，开展应用对策研究。加强龙江地域文化与经济社会发展研究，力争在地方民族文化传承（国家级非遗满绣、省级非遗绥棱黑陶等）研究方向取得新突破。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件：

黑龙江财经学院《本科教学质量报告》支撑数据

（2019-2020学年）

1.本科生占全日制在校生总数的比例

    学校在校生12076人，本科生占比100%。

2.教师数量及结构

专任教师605人，根据报告需要，现将各专业生师比情况列表如下：

附表1 分专业教师数量及结构统计表

序号	学校/专业名称	教师   人数	职称				学位			双师双能型
			教授	副 教授	讲师	初级未定	博士	硕士	学士
0	黑龙江财经学院	605	87	273	174	71	32	467	93	132
1	国际经济与贸易	13	1	5	3	4	0	12	1	4
2	金融学	61	8	27	20	6	2	45	14	7
3	物流管理	11	1	5	4	1	1	9	1	4
4	国际商务	5	1	1	2	1	0	4	1	3
5	保险学	10	0	6	2	2	1	8	0	1
6	经济学	11	2	7	1	1	1	9	1	4
7	投资学	4	0	1	1	2	0	4	0	2
8	互联网金融	3	1	0	1	1	1	2	0	1
9	金融工程	3	0	1	1	1	0	3	0	2
10	会计学	97	13	45	32	7	8	74	13	14
11	财务管理	48	7	20	17	4	4	36	7	7
12	审计学	32	7	14	4	7	1	20	9	8
13	资产评估	12	3	3	3	3	0	8	3	4
14	工商管理	13	3	8	2	0	1	12	0	6
15	市场营销	9	3	3	3	0	0	8	1	5
16	旅游管理	6	3	2	0	1	3	2	1	3
17	酒店管理	6	0	2	3	1	0	6	0	3
18	人力资源管理	11	2	6	3	0	1	9	1	4
19	会展经济与管理	6	0	3	3	0	0	6	0	4
20	计算机科学与技术	10	3	4	2	1	0	8	2	3
21	信息管理与信息系统	9	0	9	0	0	0	4	3	3
22	电子信息工程	8	1	5	2	0	0	8	0	4
23	电子商务	10	3	4	2	1	1	8	0	4
24	数据科学与大数据技术	5	0	3	2	0	0	3	2	5
25	英语	13	1	8	4		0	11	2	3
26	法学	13	1	6	2	4	0	13		3
27	广告学	12	0	3	6	3	0	10	2	3
28	汉语言文学	13	0	8	3	1	3	9	1	1
29	商务英语	3	0	2	1	0	0	3		0
30	视觉传达设计	21	5	7	6	3	0	13	8	6
31	环境设计	19	3	7	8	1	0	14	3	6
32	动画	10	0	4	5	1	0	9	1	4
33	工艺美术	3	1	0	1	1	0	1	1	1

3.专业设置情况

   附表2  专业设置及调整情况

 

4.生师比

学校现有在校生12076人，专任教师605人，学校总生师比19.96：1。其中基础课教师95人，各专业教师510人。根据报告需要，现将各专业生师比情况列表如下：

附表3 各专业生师比情况统计表

系部	专业名称	学生数	专业教师	师生比
经济系	国际经济与贸易	328	13	1:25.23
	金融学	1545	61	1:25.33
	物流管理	262	11	1:23.82
	国际商务	127	5	1:25.4
	保险学	238	10	1:23.8
	经济学	270	11	1:24.55
	投资学	80	4	1:20
	互联网金融	38	3	1:12.67
	金融工程	38	3	1:12.67
会计系	会计学	1952	97	20.12
	财务管理	1076	48	22.42
	审计学	729	32	22.78
	资产评估	284	12	23.67
管理系	工商管理	303	13	1:23.31
	市场营销	214	9	1:23.78
	旅游管理	140	6	1:23.33
	酒店管理	145	6	1:24.17
	人力资源管理	259	11	1:23.55
	会展经济与管理	147	6	1:24.50
财信系	计算机科学与技术	294	10	1:29.4
	信息管理与信息系统	257	9	1:28.55
	电子信息工程	242	8	1:30.25
	电子商务	292	10	1:29.2
	数据科学与大数据技术	145	5	1:29
人文系	英语	418	13	1:32
	法学	308	13	1:24
	广告学	301	12	1:25
	汉语言文学	344	13	1:26
	商务英语	34	3	1:11
艺术系	视觉传达设计	494	21	1:23.5
	环境设计	443	19	1:23.3
	动画	256	10	1:25.6
	工艺美术	73	3	1:24.3
合  计		12076	510

 

5.生均教学科研仪器设备值

学校生均教学仪器设备值5766.33元/生。

 

6.当年新增教学科研仪器设备值

当年新增教学科研仪器设备值值634.39万元。

 

7.生均图书

生均103.5册/生。

 

8.电子图书、电子期刊种数

电子图书291.75万种，电子期刊31.7万种

 

9.生均教学行政用房（其中生均实验室面积）

生均教学行政用房10.25m²（其中生均实验室面积1.45m²）。

 

10.生均本科教学日常运行支出

生均本科教学日常运行支出3374.84元。

 

11.本科专项教学经费

自然年度内学校用于本科教学改革和专业建设的专项经费总额为1410万元。

 

12.生均本科实验经费

自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值为200.37元/生。

 

13.生均本科实习经费

自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值为97.20元/生。

 

14.全校开设课程总门数

本学年实际开设的本科培养计划内课程总数为847门。

 

 

15.实践教学学分占总学分比例

附表4  各专业实践教学学分占总学分比例统计表

 

 

16.选修课学分占总学分比例

附表5 各专业选修课学分占总学分比例

 

17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例

主讲本科课程的教授占教授总数的比例33.33%。

 

18.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例

教授讲授本科课程占课程总门次数的比例7.15%。

 

19.实践教学及实习实训基地

附表6   各专业实验室、实习实训基地统计表

 

 

 

 

 

 

20-21.应届本科生毕业率与学位授予率

附表7   应届本科生毕业率与学位授予率统计表

 

22.应届本科生初次就业率

附表8   分专业毕业生就业率统计表

23.体质测试达标率

附表9  各专业体质测试达标率统计表

24.学生学习满意度

本学年上下两个学期，由教学质量监控办公室督导人员分别组织2017、2018和2019级的学生进行了课堂教学质量问卷调查。共发放问卷6465份，回收问卷6465份。调查结果显示：学生对教学质量满意度在90分以上的占比96.3%，89-80分的占比3.09%，79-70分的占比0.45%，69-60分的占比0.09%，60分以下的占比0.05%。

附表10  学生学习满意度问卷调查统计表

 

25.用人单位对毕业生满意度

通过问卷的形式，面向2019届毕业生就业的用人单位开展调查。请用人单位根据毕业生在实际工作中的表现情况，对学生的思想素质和实际业务能力进行评价考量。该项调查共发出问卷2813份，发放率100%。收回问卷1922份，回收率68.33%。

附表11-1  用人单位对2020届毕业生整体满意度问卷调查情况统计表

系别	专业	发放份数	回收份数	回收率
合计		2813	1922	68.33%
经济系	小计	771	620	80.42%
	国际经济与贸易	104	86	82.69%
	金融学	489	386	78.94%
	保险学	31	26	83.87%
	经济学	35	32	91.43%
	物流管理	73	60	82.19%
	国际商务	39	30	76.92%
管理系	小计	291	177
	工商管理	76	46	60.53%
	人力资源管理	70	42	60.00%
	旅游管理	39	24	61.54%
	市场营销	37	23	62.16%
	酒店管理	34	21	61.76%
	会展经济与管理	35	21	60.00%
会计系	小计	1061	682
	会计学	577	375	64.99%
	审计学	143	86	60.14%
	资产评估	68	41	60.29%
	财务管理	273	180	65.93%
财经信息工程系	小计	191	127
	计算机科学与技术	47	35	74.47%
	电子信息工程	37	24	64.86%
	信息管理与信息系统	32	20	62.50%
	电子商务	75	48	64.00%
人文系	小计	271	150	55.35%
	法学	79	43	54.43%
	广告学	64	44	68.75%
	汉语言文学	74	37	50.00%
	英语	54	26	48.15%
艺术系	小计	228	166
	动画	38	25	65.70%
	环境设计	74	52	70.20%
	视觉传达	116	89	76.70%

 

用人单位根据实际工作表现对毕业生各方面的能力素质的评价结果显示，我院2020届毕业生在思想表现和敬业精神及协作精神方面，得到了用人单位的普遍认可和较高评价，绝对好评率均超过70%。极少数学生在工作态度与组织纪律、责任意识、敬业精神方面有待提高。具体数据详见下表：

附表11-2  用人单位对2020届毕业生工作表现满意度问卷调查情况统计表

 

在具体工作过程中，用人单位对我院毕业生的动手能力、沟通组织及协调能力、自学能力、表达能力、创新能力、身体素质能力有较高程度的认可。在对比同类院校毕业生表现上，获得了95.45%的较高认可。但我院毕业生在外语水平和分析能力方面的能力相对有待提高。

附表11-3  用人单位对2020届毕业生专业知识能力满意度问卷调查情况统计表